孩子是家庭的希望，是民族的未来。促进青少年学生身心健康成长，总书记牵挂、党中央关心、群众关切、社会关注。青少年心理健康工作是建设教育强国、健康中国的重要内容，也是完善心理健康和精神卫生服务体系的基础工程，它关系到青少年的全面发展和社会的和谐稳定。保障青少年心理健康对于预防心理疾病、培养健全人格，以及构建健康社会环境具有至关重要的作用。

近年来，青少年心理健康问题日益凸显。《2023年度中国精神心理健康》蓝皮书调查结果显示，小学生抑郁检出率为10％，初中生为30％，高中生则高达40％。这一数据警示我们，青少年心理健康问题不容忽视，必须采取有效措施加以解决。

当前，我市虽然在青少年心理健康教育方面已取得一定成效，但仍面临诸多挑战。一是专业教师匮乏，心理健康教育缺乏科学指导。尽管已配备87名专职心理健康教师，但这仍然无法满足全市390所中小学校的需求。兼职教师往往缺乏专业知识和技能，难以做出精准判断和有效干预。二是学校心理健康教育重形式轻内容，缺乏系统性。部分学校虽开展了心理健康教育活动，但往往流于形式，未能真正落到实处。同时，城乡之间的心理健康教育发展极不均衡，农村中小学的心理健康教育存在明显空白和缺失。三是家庭教育作为心理健康教育的主阵地不牢。父母离异、家庭不和等为青少年心理问题产生埋下隐患。部分家长教育理念落后，教育方式不当，对青少年心理健康的认知不足。四是职能部门协同不够紧密。教育、卫健、民政、司法、公安、共青团、妇联、关工委等部门分别在各自领域针对青少年心理健康教育开展了大量工作，但未形成常态化的联动机制，沟通协作不够充分。

为进一步提升青少年心理健康工作的质量和效果，我提出以下建议：

首先，加强心理健康教育教师队伍建设，提升专业水平。应进一步加大心理健康教育教师的招聘力度，特别是在农村和偏远地区的中小学，应优先补充心理健康专业教师。同时，加强对现有兼职教师的系统培训，提高他们的专业素养和应对能力。

其次，完善学校心理健康教育体系，确保内容系统性。各中小学应建立完善的心理健康教育课程体系，将心理健康教育纳入学校常规教学计划。同时，建立学生心理健康评估机制，全面掌握学生的心理健康状况，并提供个性化的心理健康教育和辅导。此外，还应加强城乡心理健康教育均衡发展，确保农村中小学也能享受到高质量的心理健康教育服务。

再者，强化家庭教育指导，巩固心理健康教育主阵地。各级教育部门和学校需进一步加强与家长的沟通与合作，提升家长对青少年心理健康的认知水平。同时，引导家长树立正确的教育理念，关注孩子的全面发展。此外，还需建立家校心理健康教育沟通渠道，鼓励家长积极参与学校心理健康教育活动，共同为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。

最后，建立职能部门联动机制，实施社会心理服务“共育”工程。应构建常态化的部门协同工作体系，明确职责分工，加强沟通协调。同时，建立信息共享和联合行动机制，共同应对青少年心理健康问题。此外，还要强化专业支撑，积极推动科研机构、社会公益组织、学术团体、高等院校等参与中小学阶段的家校社协同育人实践。并在有条件地区先行先试，建设家庭教育指导服务站点，发挥社区基层治理“最后一公里”的作用，积极配备专兼结合的专业指导队伍，引进专业力量开设家庭教育指导课程，重点关注留守儿童、残疾儿童和特殊家庭儿童，为青少年提供全方位的心理健康教育服务。

合抱之木，生于毫末。只要我们心往一处想，劲往一处使，一定能够打造“乔木”参天、“灌木”茁壮、“苗木”葱郁的良好育人生态，唯如此，才能赢得主动、赢得未来。

（宋小英　市政协委员、凤鸣幼儿园教师）