“你瞧这菌棒，菌丝得在25℃左右的恒温环境里足足养够45天，才能孕育出饱满香菇。”去年春日，在晋城锦绣河山农业服务中心的食用菌种植基地里，政协委员白魁伟弯腰拨开菌棚的保温膜，指尖轻点布满菌丝的菌棒，给前来参观的孩子们细细讲解食用菌生长情况。如今，这位双手沾满泥土、额头沁出汗珠、眼底藏不住热忱，始终扎根田间的“新农人”，带着“校地共建实践教育基地”提案亮相市两会。

深耕农业领域十余年，白魁伟的基地早已褪去单纯食用菌种植园的模样，已发展成为从菌种培育、田间管理到产品研发的完整产业链，更沉淀了丰富的农业科普资源。但比起产业链的日渐壮大，每次接待参观时，孩子们眼中那抹对土地的“陌生好奇”，更让他牵挂不已。“有个孩子仰着脸问我，‘叔叔，香菇是不是长在超市货架上呀？’”回忆起这一幕，白魁伟仍哭笑交织，“就在那一刻，我突然意识到，城里的孩子离土地太远了，‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’竟成了停留在课本上的文字，少了泥土的浸润与实践的温度。”

这份触动，成了他履职路上的初心起点。从那天起，白魁伟多了个“习惯”，不管工作多忙，只要有学校组织参观，他都亲自带队用通俗的语言讲解农业知识；走村串户收购菌料时，总会特意绕到附近学校，和老师们聊聊“劳动教育”；即便远赴外地考察产业，也不忘钻进当地的农耕体验基地认真“取经”。

为了摸清晋城学子的农业实践现状，他利用闲暇时间，足迹遍布市区及周边多家中小学、幼儿园。在城区的几家幼儿园内，他看到孩子们亲手打理的“小菜园”，面积不大，却被照料得郁郁葱葱、井井有条。“自从有了小菜园，孩子们剩饭变少了，还学会了互相帮忙。”老师的话让白魁伟深受启发，他当即拍下小菜园的照片，在笔记本上郑重写下：“实践教育，小切口亦能撬动大成效。”这一发现，更坚定了他以校地共建推动劳动教育落地的决心。

实地走访之外，他更潜心钻研“取经”。得知深圳白芒小学“把课堂搬进田间”、北京海淀区亲子农事体验活动广受赞誉后，他立刻启动系统性研究：从教育部门公开文件到学校实践报告，从媒体报道实录到教育专家深度解读，凡是能找到的资料，他都逐一梳理、分类归档。那些日子，办公室的台灯常常亮到深夜，笔记本上密密麻麻记满了课程设计逻辑、运营模式、安全措施，页边还标注着“借鉴晋城本土农业特色”“适合中小学分年龄段开展”等贴合实际的思考。

通过实地走访、调研分析，白魁伟迅速在自己的基地里规划实践教育试点，把多年调研想法转化为具体方案。他专门划出3亩空地，初步划分出“责任田”区域，计划按中小学年龄段设计不同的种植体验模块，组织技术员团队编写《菌菇生长科普手册》，尝试把复杂的种植原理转化为卡通图文、趣味问答，让孩子们轻松读懂农耕科学；同时着手搭建简易“共享厨房”，预留出食材处理、简易烹饪空间，打造“从田间到餐桌”的闭环体验。为了确保方案可行性，他还邀请周边学校的老师、家长代表实地考察，认真听取各方面的建议，不断优化细节。“现在只是初步搭好了框架，等到提案落地后，我们就会和学校正式对接推进，让孩子们能尽快走进田间，亲手体验种植的乐趣。”白魁伟说，这些试点筹备工作，也成为完善提案的重要依据。

经过一年多调研走访，这份凝聚着初心与心血的提案正式成型，“校地共建不是简单地让孩子去田里干活，而是要让农业成为‘活教材’。”白魁伟解释道，“比如种香菇，温度调控是科学、算种植成本是数学、写生长日记是语文、分组照料是协作、收获成果是德育，这就是‘五育并举’的理念。”

市两会期间，每当有人问起提案的初衷，白魁伟总会翻看手机里的照片：孩子们捧着自己种的蔬菜笑逐颜开，沾满泥土的小手捧着菌菇仔细观察。“作为农业从业者，我想让更多孩子懂农业、爱土地；作为政协委员，我想为孩子们搭建一座‘从校园到田间’的桥梁，让教育扎根大地。”白魁伟坚定地说。

如今，白魁伟的基地里，新一批菌棒已整齐上架，在恒温棚中静静生长，等待着孩子们前来亲身实践。这位扎根田埂的政协委员，正用实际行动践行着“把论文写在大地上，把提案落在民生里”的履职承诺。而那些在泥土中探索成长的孩子，也逐渐读懂劳动的意义，收获成长的力量。未来，白魁伟表示，将继续扎根农业一线，做好农业生产经营，同时持续关注校地合作进展，收集一线反馈，不断优化实践模式，惟愿当好田埂上的履职人、校地间的搭桥人，让教育与农业在双向奔赴中结出更多硕果。